世界正以前所未有的速度变化，而马来西亚的教育体系正处于关键时刻。在过去十年中，我们继续在扩大受教育机会方面取得重大进展，我们看到学生的成绩逐步增强。
然而，这一进展仍然远远落后于马来西亚2013-2025年教育蓝图中提出的愿望，该蓝图希望在PISA中跻身前三分之一的国家。今天，我们的学生在关键的学习成果方面继续落后于国际同龄人。最近的2022年PISA结果表明，2019冠状病毒病大流行的影响重新设定了过去十年的进展。
下一个蓝图(2026-2036年)为改革我们的教育体系提供了一个关键机会，以确保每个孩子，无论背景如何，都能实现自己的潜力，为自己和我们所有人塑造更美好的未来——即使世界变得更加不确定和复杂。
令人鼓舞的是，教育部正在采取这种前瞻性的方法，并广泛征求意见。
虽然我们应该在当前蓝图中尚未实现的改革基础上继续努力，但我们必须抵制追求安全、渐进式改进的诱惑，这种改进将把我们引向一个不希望但可预测的未来。
相反，我们应该拥抱一个比当前蓝图更大胆、更宏大的转型愿景，以释放我们教育系统和学生的潜力。
目前的蓝图经常被吹捧为一份极其全面的文件，世界银行(World Bank)等国际组织认为它符合全球最佳实践。然而，人们清楚地认识到，该蓝图在其执行保真度方面存在不足。
尽管它获得了前所未有的强大授权，但它却受制于该国近年来政治上最不确定的时期。它也无法解释Covid-19大流行造成的破坏。虽然它作为财政部的指导性蓝图占据了上风，但其授权已被淡化，许多关键改革仍未落实。
在我们考虑下一个蓝图中应该有哪些建议之前，我们首先需要考虑需要具备哪些条件才能使其成功实施。这将要求进行结构改革，并致力于该部组织文化的持续转型。
首先，我们应该考虑我们可以建立的机制，以确保蓝图的任务将取代对短期政治周期的破坏。一个可能的选择是建立一个独立的教育委员会，其任务是评估教育政策，发布独立报告，提出政策建议，培育和扩大创新。
该委员会的作用不是惩罚性地追究教育部的责任，而是支持在教育政策和教育发展方面更强有力的决策。它应该包括教育改革者、实践者(如教师和学校领导)、学者以及民间社会和商界的代表，他们应该通过透明的程序任命。
它应该直接向一个加强了的议会教育特别委员会报告，并接受学校监察局的报告。
因此，它将能够提出跨领域的建议，这将有助于该部获得实施其直接责任范围以外的改革所需的支持。
第二，我们应该培养持续学习的深厚文化，进一步发展部内分散的集体领导。
仍然存在着一种强大的自上而下的文化，在这种文化中，人们被激励去做他们被告知要做的事情，即使他们知道这可能不是他们所处环境的最佳行动方案。
作为当前蓝图的一部分实现的重要实践之一是性能对话。这些对话的目的是让学校、地区和州部门分享他们在表现方面的成功和挑战，并寻求前进所需的支持。
然而，通常情况下，这些对话感觉更像是判断而不是发展，因此并不总是以真实的方式解决问题。因此，我们需要把重点放在培养一种安全、支持和集体所有制的文化上，使整个系统能够就挑战进行真正的对话，并制定集体解决方案。
最后，我们应该考虑为创新解决方案创造更多的途径，以便在该部内部部署和维持。
需要有更多途径建立有效的公私伙伴关系，以应对关键挑战。这也可以看起来像一个独立的教育捐赠基金，根据独立委员会的建议，建立该基金的目的是培育、评估和扩大教育系统中有效的创新。
其他途径是为地方领导提供更多权力，以应对环境挑战。这看起来像是学校雇佣教师以解决短缺和质量需求的更创新的方式，或者是学区决定如何运营学校的更创新的方式。
增强权能必须与能力建设同时进行，以确保这些创新得到有效支持。
当我们专注于建立结构和文化条件时，我们就可以开始思考我们应该做什么，我们想要做出什么改变。
我鼓励大家通过以下链接向教育部提出建议:https://www.moe.gov.my/pelanpendidikan2026/public/
本文首次发表于Star Biz7周刊。
×
