在幼儿园时，芬利·霍奇还没有准备好阅读。他也没有在一年级学习。但这是在强制筛查之前，所以没有人发现这个问题。
到了二年级，他的老师开始抱怨他在课堂上的粗鲁行为。但是老师没有抓住重点。
“他总是装模作样子，假装自己会读书，”他的母亲安德雷·霍奇(andr
“他们(过去)让这些孩子挣扎到三年级结束，然后说，‘好吧，现在我们要做点什么。’”这对那些孩子来说是灾难性的。这是等待失败的过程，对吧?”
芬利的经历是霍奇和许多读写专家庆祝卡尔加里一项重大新举措的原因之一，该举措旨在抓住卡尔加里每一个在阅读方面有困难的孩子。
在过去的四年里，卡尔加里教育委员会(CBE)重新培训了1000名教师，在每学期的开始和结束时，对每一个幼儿园教室进行系统的筛选。今年，他们将在开学时对所有一年级到三年级的孩子进行筛查，赶在阿尔伯塔省课程的新要求之前。
这些测试旨在将阅读和预阅读的技能分解为几个组成部分，并精确地研究每个孩子的困难所在。这样老师就可以在学生迷失方向之前抓住他们。
这代表了一种阅读教育的新方法，专家们希望这种方法能让数以百计的孩子免于失败的痛苦。
去年高中毕业的芬利回忆起自己的阅读困难。
芬利说:“我最初的挣扎记忆是……我记得经常被送到大厅里，在大厅里看着上课。”“我真的很高兴他们这么做。”
在芬利的案例中，他最终被诊断出患有阅读障碍。他努力追赶同龄人，但通过努力，他毕业了。上周，他开始在赛亚理工学院学习机器技术。
他的母亲后来与人合作成立了解码阿尔伯塔阅读障碍的组织，以帮助她和其他父母为孩子找到更多的帮助。
梅洛迪·佩林(Melody Pelling)是大英帝国勋章的早期读写教育主任。她说学校里的这些考试没有压力。孩子们通常甚至不知道他们正在接受测试，因为在幼儿园，尤其是，阅读前测试可以纳入课堂游戏。
在最正式的情况下，老师可能会一对一地和孩子坐下来。
老师可能会口头向学生们介绍这些发音。他们会被要求把这些声音放在一起组成一个单词。”
“他们会向老师口头陈述。混合和分割是我们正在做的这类探针的两个例子，这可能表明他们是否挣扎，他们可能需要额外的支持。”
这些测试准确地确定每个孩子需要什么样的帮助。这些数据先在学校一级进行汇编，然后在整个地区进行汇编。
佩林说，直到今年秋天晚些时候，公立学校董事会才会准备好公布第一年测试的数据，但早期指标显示它正在起作用。
她说，以前这种扫盲工作是留给个别教师和学校的。
“所以我们看到学校之间、地区之间，坦率地说，整个加拿大都存在很多不平等。”
克里斯塔·普尔(Krista Poole)领导着CanLearn Society，该组织致力于帮助有学习困难的儿童。
她说，问题在于，多年来，有关读写能力的研究发生了重大变化，从关注整个单词的识别，到关注语音和系统的教学方法。这意味着教师在大学里所学的知识不一定是最新的。她说，这需要教师和卡尔加里公共区付出巨大的努力来重新培训和标准化。但她认为这些努力是值得的。
她说:“如果我们不了解孩子们在哪里挣扎，教学可能就会错位。”
当然，不是每个孩子都会对同样的指示做出反应。有些人需要高度支持的指导，甚至需要一对一的强化指导，尤其是在阅读方面。”
但随着学生人数的增加和预算的紧缩，普尔说，现在的诀窍是确保有足够的帮助，让这些学生得到他们需要的指导。
今年7月，当阿尔伯塔省教育部长德米特里奥斯·尼古拉德斯宣布，全省将很快需要更多的这种筛查时，阿尔伯塔教师协会批评了这一举动，称学生需要更多的支持，而不是更多的考试。
但他们两者都需要，阿尔伯塔省学习障碍协会的扫盲主任帕姆·洛赫德-斯塔克说。CBC新闻联系了她，因为她与卡尔加里教育委员会和阿尔伯塔省的几个较小的学校董事会合作开发了筛查工具。
作为一名前任课教师，她说她遇到过孩子太多而没有足够支持的情况。她能够准确地确定一个孩子需要什么，但由于时间和资源的缺乏，她仍然无法帮助他们。
但筛选工具是重要的第一步。她说，如果老师们等到三年级的问题变得明显，“那么我们就在努力追赶，我们就失去了这个关键的窗口期。”
