新加坡:当大多数人发现拥有健康与安全硕士学位的公司安全经理穆罕默德·法伊兹·朱尼迪来自技术教育学院时，他们都感到震惊。
38岁的他说:“很多人，尤其是那些看我简历的招聘人员，都没想到一个来自ITE的人会有今天的成就。”
“当我2002年去ITE的时候，我经常听到……ITE是为那些没有希望、无法学习的学生准备的。”
43岁的陈惠琳(Chan Wai Lim，音)也是理工学院的校友，她还回忆说，当人们意识到她没有学位，却出自理工学院时，都表示难以置信。
设计咨询工作室Trigger design的创始人补充说:“设计行业的人通常都有学位。在我这个行业里，没有学位的人很少，更何况你只有教育和文凭证书。”
尽管有许多毕业生的成功故事和大量的资源被投入到发展这所拥有31年历史的学院中，但这种对理工学院的负面看法仍然存在。理工学院被视为学习成绩最差的学生的最后选择，尤其是那些来自中等学校的普通(技术)学生。
上个月，教育部(MOE)宣布，在全国高等理工学院证书(Nitec)考试中平均成绩达到3.5分以上的理工学院学生将被保证在理工学院任职，这为理工学院毕业生提供了更多继续深造的机会。
其他提升新加坡理工学院知名度的举措包括，自2013年以来，由该学院主办一年一度的国庆集会，新加坡总理李显龙表示，这是政府“长期致力于投资于每个人的全部潜力”的信号。
然而，该学院仍在努力摆脱“最后手段”学校的形象，专家们将其归因于更广泛的社会偏好认知或“头脑”技能，而不是技术或“动手”技能。
国立教育研究院副院长兼学院、领导力与制度研究课程联席主任邓小喜博士表示，这种偏好反映在理工学院毕业生与理工学院或大学毕业生之间的薪酬差距上。
根据新加坡人力部的《新加坡人力统计年鉴》(Singapore Yearbook of Manpower Statistics)，到2022年，理工学院毕业生全职永久职位的月总起薪中位数在1,700新元(1,270美元)至2,500新元之间，具体取决于他们的课程类型。
与此同时，理工学院毕业生的月起薪中位数在2200新元到3226新元之间，大学毕业生的起薪中位数从2700新元到6600新元不等。
邓博士说，除了薪酬差距外，现时对资讯科技工作者的刻板印象，也反映他们缺乏对技术技能的欣赏。
鉴于这些挑战，《今日》回顾了新加坡技术教育学院自成立以来已经发展了多少，以及还可以做些什么来改善新加坡对技术教育的普遍看法。
自1992年接管其前身职业及工业训练局(职训局)以来，工业教育学院在发展技术教育方面取得了长足的进步。
该计划于一九七九年推出，为百分之五十的专上学生提供大规模的职业培训，而另外一半的学生只有小学文凭。
这导致人们对职业学院的看法不佳，因为那些只上小学的人毕业后的成功率和就业能力都很低。
学院转变为理工学院对于改变新加坡技术教育的面貌至关重要。
1994年至2007年担任ITE校长的Eric Gwee先生在其30周年纪念册中表示，一个重要的发展是提升了它的信誉，从一个“不受重视的机构变成了一个深受公众、家长、学生和雇主欢迎的机构”。
他的继任者陈炳海先生在接受《今日》采访时表示，理工学院通过推广成功故事来提升其形象，并为学生提供平等的机会来发挥他们的潜力。
“如果你回到早期的it，它被称为‘末日’。但多年来，我们通过改进课程，参加国际比赛，不断展示成功的故事，改变了它的形象。现在，就连教师也想在理工学院任教，因为该学院得到了广泛认可。”
“新加坡理工学院从新加坡其他教育机构中脱颖而出的原因是，它为所有学生提供了平等的学习和发展机会。
谭先生补充说:“学生可以获得各种机会，例如参加国际比赛，而不是取决于他们的成绩，而是取决于他们的兴趣和努力程度。”谭先生于2007年至2019年担任ITE主席，目前是几家公司的董事长。
“从这个角度来看，这所学院实际上是一个继续教育和终身学习的跳板。这根本不是结束。”
该校政策、课程和领导力系主任蔡祖德副教授表示，这使得理工学院处于一个独特的位置，可以开创一种“深思熟虑的精英管理意识，这种意识与人的内在价值挂钩，而不是与学习成绩挂钩”。
蔡美儿教授说:“除了为学生提供就业所需的相关技能外，亦确保他们接受教育，探索和追求自己的兴趣。”
近年来，国际教育学院每年招收的学生人数在1000人
从2017年到2021年，该校在宏茂桥、四美和Chua Chu Kang三个大型校区分别招收了约2.7万和2.8万名学生，这些学生的课程范围很广，从会计到美容、健康和人工智能应用。(照片:今天/狮子座
甘松Leong)
在被问及最近为高统考状元争取理工学院录取名额的举措是否会破坏将技术教育提升至与学术技能同等水平的努力时，陈庆国表示，此举值得称赞，不应被视为在提倡以成绩为中心的思维方式。
相反，新的努力为it学生提供了更多的途径和教育机会。
“如果理工学院的学生不去理工学院，这并不是终点。他们可以在理工学院继续他们的文凭教育，或者获得工作经验，然后再申请理工学院。”
近年来，理工学院在2017年至2021年期间，每年的招生人数约为2.7万至2.8万人，其位于宏茂桥、四美和蔡竹岗的三个大型校区开设了从会计到美容、健康和人工智能应用等广泛的课程。
该学院是教育部下属的高等教育机构，接受政府资助，以资助其运营和学生的发展。
根据教育部2022年教育统计摘要，去年，理工学院获得了至少5亿新元的经常性政府资助，即每个学生15258新元。
这是该研究所迄今为止收到的最高数额的政府资金，而2018年收到的上一次最高金额约为4.89亿新元。
这些财政支持以各种方式用于发展信息技术学院，包括改进其课程，使其与最新的行业实践保持一致。
此外，学院的教学人员需要掌握最新的行业实践、研究和技术。
理工学院电子学讲师蔡美华(Max Chua)表示，教师必须至少每五年与相关行业合作伙伴联系一次，以了解最新的发展情况。
这位35岁的理工学院校友刚刚从新加坡国立大学(National University of Singapore)电气工程硕士课程毕业，他说，这样的协议确保了课程保持最新，并提高了学生未来的就业能力。
蔡先生说:“这些与业界主要企业的合作伙伴关系，使我们能够为学生提供良好的实习机会。”
尽管的电
nics讲师Max Chua是一名it校友，他刚刚从Natio的电气工程硕士课程毕业
新加坡国立大学。(照片:今天/狮子座
甘松Leong)
阿斯里娜?阿卜杜勒?萨马德(Asrina Abdul Samad)曾是it学院的讲师，目前是培训新讲师的it学院的经理。她表示，技术的快速发展使得将真实的工作经验引入学院变得至关重要，因此学习环境要模仿真实的工作环境。
这位43岁的学生说:“这确保了我们的学生就业能力强，能够快速适应工作环境。”
除了拥有强大的行业合作伙伴，学生可以去实习外，ITE还与这些合作伙伴合作开发整体课程。
这引起了其他国家的技术学院的注意，他们将理工学院的课程视为卓越的技术教育。例如，巴拿马的职业教育学院就以it为蓝本。
《今日》此前还报道说，ITE的全资子公司ITE教育服务公司也在帮助亚洲、非洲和中东的25个国家，如缅甸、印度和尼日利亚，发展他们的职业培训。
设计师陈女士和企业安全经理法依兹先生等成功毕业生的经验，亦显示他们在资讯科技学院学到的技术技能和知识，与现实世界息息相关。
法伊兹表示:“我从理工学院毕业后的第一份工作是技术员，我在理工学院接受的教育确实帮助我把工作做好。”
“即使在我目前的工作中，我所获得的技术技能也帮助我发展和进步。”
另一个普遍的假设是，ITE教育将使一个人在进入下一个阶段时处于不利地位，这一假设也受到了一些ITE校友的挑战，他们继续接受文凭教育，并发现他们比那些以o - level毕业的同学更先进。
一位希望只被称为“Woon女士”的校友表示，这门课程的实践方面尤其如此。
去年毕业于理工学院电气工程专业的Woon女士表示，她担心在今年进入义安理工学院学习相同课程之前，自己会落后于同龄人。
这位19岁的学生很快就了解到，她的母校为她的课程提供了坚实的基础，她甚至还在教那些有o - level成绩的同学。
她说:“我感到欣慰的是，我在理工学院的教育让我对课程有了牢固的基础把握，我可以比其他同学相对容易地跟上学习进度。”
另一名曾就读理工学院的校友陈怡怡女士表示，理工学院的教育也塑造了她的性格，并使她具备了时间管理、纪律和团队合作等相关技能。
“我发现，当我在理工学院做小组作业时，我比那些以o - level毕业的同学有更高的紧迫感。他们有一种心态，认为还有足够的时间来完成工作，而实际上并没有。
“但我也在理工学院学会了如何在一个团队中与不同的人打交道，以及当人们有不同的工作方式时如何管理，所以这对我很有帮助，”这位20岁的年轻人说，他正在淡马锡理工学院攻读商业文凭。
在理工学院教授的实用技能也派上了用场，当时他在南洋理工学院选修了一门数字制造与工程课程。
起初，他本以为自己会落后于那些以o - level成绩毕业的同龄人，但很快他就发现自己在教他们课程的实践方面。
他说:“在理工学院，我是那个教我的同学如何实际操作机器的人。”
校友安德里亚·李(Andrea Lee)表示，她在理工学院的教育为她在淡马锡理工学院的产品和体验设计课程奠定了基础。
“当我在理工学院时，我已经学习了一些行业中通常使用的基本术语和流程，所以我在理工学院的一些课程更多的是对我以前学习过的内容的回顾。这让我更容易理解理工学院所教授的内容。”
ITE高标准的技术教育甚至吸引了一些普通(学术)学生，他们希望在n - level之后继续接受强调“动手”技能的教育。
其中包括电气工程专业的学生叶奕申(Ee Shen Yap)和叶布兰登(Brandon Yap)，他们都是18岁。
“实际上，我本可以通过理工学院直接入学计划在n - level课程后进入理工学院，但我选择了攻读理工学院，因为我想要更多的实践经验。我的父母支持我的决定，让我来这里上学。”
易申雅先生以同样的理由说:“我很高兴我决定进入理工学院，因为我在学校学到的技术和编码技能对我目前在一家工程公司实习有很大帮助。”
“这对我来说也是一种解脱，因为这表明我在学校学到的东西实际上与真实的行业实践非常相关。当我和我的同事交谈时，他们也重申了我的看法，即技术教育将对我在这个行业很有帮助。”他补充道。
工程系学生叶奕申(音译)对自己进入理工学院的决定感到很高兴，因为他所学的技术和编码技能对他目前在一家工程公司的实习有帮助。(图片来源:TODAY/Raj Nadarajan)
尽管接受《今日》采访的ITE毕业生承认，对他们的负面刻板印象是不真实的，但即使他们进入了更高的教育水平，这种普遍的看法仍然沉重地压在他们的脑海里。
希尔曼先生说，在进入新加坡理工学院之前，他认为自己的成绩不会像那些以o - level毕业的同龄人那样好。
希尔曼回忆说:“我总是有一种普遍的不安全感，并不断将自己与非理工学院的同学进行比较。”
然而，当他发现他在理工学院的教育给了他在理工学院的优势时，他的担心被证明是多余的。
该局的邓博士说，透过教导资讯科技学院的学生如何应对这些刻板印象的情绪影响，可以减轻现有刻板印象的影响。
但除此之外，要真正提升理工学院学生的认知和前景，还需要解决学术教育和职业教育之间的等级关系，她补充说。
邓博士说:“为了鼓励新加坡社会重视实践和学术学习，我们可以让学生从小接触到两种学习方式的综合形式，让他们看到和体验两者的优点。”
TODAY’s Big Read此前曾报道过，由于新加坡社会更喜欢智力“脑力”工作，而不是“动手”技术工作，技术工作是如何被低估的。
文章中采访的专家之一、新加坡国立大学社会工作系副教授Irene Ng建议转向以学徒为基础的模式，以提高技能型工作的工资。
然而，这需要雇主的支持，他们必须愿意为这样的工作支付更高的薪水。
新加坡社会科学大学经济学讲师、副教授Walter Theseira本周在接受《今日》采访时表示，理工学院毕业生与其他教育机构毕业生之间的工资差距需要得到解决。
然而，他补充说，这有很多考虑因素，比如该行业是否能够支持提供更高的工资和技能，以及更多的政府政策是否能够支持技术工作的专业化。
“例如，许多与安全相关的工作需要专业化，例如电气工作和电梯维护。因此，要解决薪酬差距问题，需要考虑一系列相当复杂的因素，”塞塞拉副教授说。
当被问及理工学院毕业生与理工学院或大学毕业生之间的薪酬差距时，前理工学院主席Tan表示，不应将这两个群体进行比较。
“在理工学院学习的深度，甚至学习的时间，至少是一年，比在理工学院或大学学习的时间要短。
“尽管如此，这并不意味着理工学院毕业生的价值比同行低，他们将来总是可以追求更高的教育。”
在谈到如何培养学生的自信心时，他说他们应该为自己感到骄傲，并对自己的成就充满信心。
“许多理工学院的学生来自低收入家庭，为了养家，他们不得不一边打工一边学习。
他说:“这需要勇气和勇气，并表现出在逆境中追求教育的韧性和毅力。”
对于ITE校友法伊兹来说，他通过不断提高自己和提升技能，克服了对自己教育背景的不安全感和自卑感。
后来成为设计师的陈女士说，现有的刻板印象曾经让她感到沮丧，尤其是当她把自己和那些在大学里的朋友们比较时，因为她们在事业上走得更远。
但她学会了将这种不安全感转化为比同行“努力10倍”的工作。
“重要的是要有强烈的斗志，保持积极的心态。新加坡的许多公司都看书面资格证书，但这并不是全部。”
“找到你的兴趣，努力学习。不要屈服于绝望的感觉，永远不要放弃。”
